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Contribuições da Literatura na formação dos Leitores

Área de Estudo do CNPq: Linguística, Letras e Artes - Língua Portuguesa
Componentes: Stéfany Karoliny Lorencetti, e Arieli Chaves Garcia,
Orientadores (as): Msc. Soraya de Andrade e Msc. Jucélia Chaves Garcia
TÍTULO PROVISÓRIO

Contribuições da Literatura na formação dos Leitores

1 INTRODUÇÃO

A má formação de leitores vem sendo um problema que afeta toda a sociedade, na qual estamos inseridos. Precisa-se compreender o mundo que o rodeia e é partindo da literatura infantil, a qual tem grande influencia no despertar prazeroso do aluno para com a leitura, assim irá adquirir o seu conhecimento, o saber que o leva ser um sujeito social. Sabe-se que dentro da educação informal as crianças, em sua maioria, não trazem desenvolvido o gosto pela leitura, mesmo assim desde muito cedo quando dão início a sua educação formal passam a gostar e apreciar uma história contada e podem-se abrir através dela as portas do conhecimento e da sensibilidade da criança. Este trabalho tem como principal objetivo fazer com que a criança sinta prazer em praticar o ato da leitura, de como este pode ampliar horizontes, modificar e ampliar idéias. Portanto o professor precisa ser mediador, motivador, fazer da leitura um ato prazeroso preocupando-se em planejar sua aula tornando a leitura como parte essencial no seu trabalho. Segundo Bamberger (2003), o desenvolvimento de interesses e hábitos permanentes de leitura é um processo constante, que principia no lar, aperfeiçoa-se sistematicamente na escola e continua pela vida afora. Então, podemos dizer que o interesse pela leitura não inicia-se somente a partir do momento que a criança começa a freqüentar a escola, mas sim com os pais, em sua própria casa. Assim, este interesse pela leitura continua no decorrer da vida.

1.1 Problema de Pesquisa

Quais as contribuições da literatura na faixa etária de 10 a 14 anos?

1.2 Objetivos

1.2.1 Objetivo Geral Investigar quais as contribuições oferecidas pela literatura à formação dos leitores. 1.2.2 Objetivos Específicos Identificar qual a importância da leitura Identificar quais as contrubuições que a literatura pode oferecer aos leitores Analisar contribuições negativas e possitivas Identificar quais as contribuições da literatura na educação infantil

1.3 Justificativa

Segundo Andrade (2001), ler é uma das competências mais importantes a serem trabalhadas com o aluno, principalmente após recentes pesquisas que apontam ser esta uma das principais deficiências do estudante brasileiro. Não basta identificar as palavras, mas fazê-las ter sentido, compreender, interpretar, relacionar e reter o que for mais relevante. Ler o mundo e a palavra escrita é uma prática fundamental e essencial para mudar as pessoas e para as pessoas mudarem o mundo. A leitura tem uma importante função no processo de libertação dos que vivem excluídos, dos que vivem oprimidos, dos que vivem alienados. O mundo precisa de cidadãos leitores para que haja com mais abundância a lucidez, consciência e capacidade para enfrentar a dominação político social. A leitura não deve ser memorizada mecanicamente, tem que ser desafiadora ajudando-nos a refletir e analisar o mundo onde vivemos. Conforme LAROUSSE, Dicionário de Língua Portuguesa "Literatura é a Arte de escrever trabalhos artísticos em prosa ou verso. Sonho, Fantasia, irrealidade. A literatura infantil corresponde de alguma forma, aos anseios do leitor e que se identifique com ele, pois vem ao leitor como algo mágico e fantasioso, podendo proteger, ameaçar construir ou destruir seus anseios. A cultura popular em que os estudantes estão situados tem que ser valorizada de forma que o professor (a) possa aprofundar seus conhecimentos, proporcionando-lhes o caminho da liberdade. Justifica-se este projeto a partir da má formação dos leitores, sendo este um problema que afeta toda a sociedade. O jovem precisa compreender o mundo no qual está inserido partindo assim da literatura infantil, e esta tem grande influencia no despertar do aluno para com a leitura.

2 REVISÃO DE LITERATURA

Artigo entregue em sala de aula.

3 METODOLOGIA

3.1 Tipo de Pesquisa Nosso projeto é classificado como pesquisa exploratória, pois temos como um dos principais objetivos uma maior familiaridade com o problema, mostrando quais as contribuições que a literatura oferece aos leitores. Faremos entrevistas com adolescentes de 10 a 14 anos e com profissionais na área de pedagogia, para analisarmos o quanto a literatura é ou não importante na formação de leitores, analisando a opinião do leitor e do educador. Realizaremos também a coleta de dados e levantamento bibliográfico. Quanto à classificação da pesquisa exploratória, segundo Gil 2002, “tem como objetivo proporcionar maior familiaridade com o problema, com vistas a torná-lo mais explícito. Pode envolver levantamento bibliográfico, entrevistas com pessoas experientes no problema pesquisado. Geralmente, assume a forma de pesquisa bibliográfica e estudo de caso.“ 3.2 Procedimentos de Coleta de Dados A partir da do levantamento bibliográfico para melhor análise e entendimento do assunto faremos a coleta de dados, esta será composta por questionários qualitativos feito com professores de ensino fundamental e com profissionais da área de pedagogia. Com alunos do ensino médio e fundamental faremos questionários quantitativos para atendimento de ambas as partes. Assim nossa coleta de dados será composta por duas partes, primeiramente um levantamento feito com alunos de ensino fundamental analisaremos os resultados e após computados faremos os questionários com profissionais. 3.3 Tipos de Análise de Dados A partir destes procedimentos para coleta de dados nossa pesquisa é considerada quantiqualitativa, pois trabalharemos com gráficos, tabelas, entrevistas e estes dados devem ser tabulados de uma forma quantitativa, também faremos uso da pesquisa qualitativa, através de depoimentos, entrevistas análises e questionários.

4 RECURSOS

4.1 Humanos Para efetuação do nosso projeto será necessário a contribuição de alunos e professores do ensino fundamental e médio para a realização da coleta de dados, avaliação de opiniões em relação ao projeto e contribuições para o incremento do mesmo. 4.2 Estruturais Para aplicação dos questionários do levantamento de dados serão utilizados as salas onde os estudantes estarão no momento. 4.3 Financeiros - Foto cópias dos questionários para 32 alunos do ensino fundamental - Lápis (32) - Canetas (32) - Cadernos (32)

5 CRONOGRAMA
Mês Atividades
Fevereiro: Definição da área;
Março: Formulação do Problema de Pesquisa e dos objetivos; Início ao Projeto de Pesquisa;
Abril: Elaboração dos questionários;
Maio: Digitação do projeto de pesquisa do CRIACAC;
Junho: Realização das entrevistas com os alunos; Análise dos dados obtidos;
Julho: Revisão do projeto de pesquisa e análises de dados;
Agosto: Finalização do Projeto;
Setembro: Apresentação do Projeto na II FIICE.
REFERÊNCIAS

ANDRADE, Fernando. Leitura. 2001. Disponível em: <http://www.crmariocovas.sp.gov.br/lei_l.php?t=001>. Acesso em: 03 maio 2010. BAMBERGER, Eline. O que estimula a leitura. 2003. Disponível em: <http://www.meuartigo.brasilescola.com/educacao/a-importancia-literatura-infantil-para-desenvolvimento.htm>. Acesso em: 09 maio 2010. LAROUSSE . Dicionário de Língua Portuguesa. Ática. 2001. p. 597. GIL, Antônio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 5 ed. São Paulo: Atlas 2010.

APÊNDICES

Questionário que será aplicado aos professores de Ensino Fundamental e Médio: Questão 1. Qual a importância dos livros na Literatura Infantil? Questão 2. Como incentivar o gosto pela leitura? Questão 3. Qual a idade mínima para uma criança começar a ter contato com os livros? Questão 4. Qual o papel dos pais no gosto da criança pela literatura? Questão 5. Quais as atitudes que os pais podem ter para o incentivo dos filhos pela leitura? Questão 6. Na idade adulta, como se reflete a diferença entre uma pessoa que leu na infância e uma outra que não teve esta oportunidade? Questão 7. Qual o tipo de literatura mais adequada para cada faixa etária, até os 12 anos aproximadamente? Questão 8. Você como professor, incentiva seus alunos para a prática da leitura? Por quê? Como? Questionário que será aplicado aos alunos de Ensino Fundamental: Questão 1. Você possui o hábito de ler? ( ) Sim ( ) Não ( ) Esporadicamente (as vezes) Questão 2. Com qual idade começou a praticar a leitura? ( ) 1 a 4 anos ( ) 5 a 9 anos ( ) 10 a 14 anos ( ) Outros _ anos Questão 3. Que tipo de livro gostava de ler? ( ) Literatura Infantil ( ) Literatura Infanto Juvenil ( ) Literatura Adulta ( ) Outros: Questão 4. Seus pais incentivam a prática da leitura diariamente? ( ) Sim ( ) Não Questão 5. Seu professor (a) faz alguma atividade ligada a leitura? ( ) Sim ( ) Não ( ) Esporadicamente (as vezes) Questão 6. Você lembra algum livro de Literatura Infantil que tenha lhe chamado atenção? Qual: Questão 7.__ Em sua opinião a literatura tem alguma importância para um bom desenvolvimento do estudante? ( ) Muita Importância ( ) Pouca Importância ( ) Nenhuma

ANEXOS

 


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